小提琴的指法教学 小提琴分弓拉奏方法
阅读数:6952 发表于 2020-05-25 13:12
有些小提琴教师在上课时,让学生一律按照老师的要求,把指法和弓法抄好后练习,那么小提琴的指法教学应该是怎样的呢?接下来小编为大家介绍小提琴的指法教学,一起来看看吧!
小提琴的指法教学
当学生学习一首新的练习或乐曲时,先让学生按乐谱上的弓法和指法自己视奏,如有认为不合理、不顺手的地方,由学生自己用铅笔勾出,并找出改进的办法。上课时,我先与学生研究学生自己用铅笔勾出的地方,好的予以肯定,不好的指明原因。
接着,根据我对某首练习曲或乐曲所掌握的弓、指法,提出来叫学生试着做,让学生发表意见,鉴别哪种更好。多数情况下,学生会表示赞同,有时学生会觉得不习惯某种弓、指法,这时,我才从音乐风格或技术角度上对学生讲明白为什么要这样做。特别是有些练习,曲作者或编者的意图就是要达到某种效果或训练某一技术难点。比如4指的运用,在拉高把位长音时,学生常用3指替代4指,这样声音好得多。在这种情况下,我则安求学生先用3指拉出应有一的效果,然后,再用4指尽量把这种效果拉出来。当然用3指除效果好外,还有一个原因是3指长,不用到高把位就能够得到音了。
如果学生拉的某首作品有两个以上的版本,我则要求他们把这些版本找来,互相参照、比较一下,对那些相同片段而不同弓、指法的地方,进行研究,考虑每个版本作者的意图,再根据自己的理解,择优选用。如果学生对弓、指法能提出自己更好的解决办法,那就更应当表扬和鼓励了。通过这种办法,学生学习的主动性发挥了,鉴赏能力也提高了
小提琴分弓拉奏方法
飞顿弓的诱人之处在于,演奏者可以根据音乐作品具体表现的需要,在快、慢、强、弱之间随心所欲地处理。飞顿弓的演奏以上弓为多,这是因为上弓便于手臂和手 腕对弓子的控制。在帕格尼尼协奏曲的华彩乐段以及著名的技巧性作品《莫斯科的回忆》等乐曲片段中,我们听到或看到不少演奏家用飞顿弓演奏,他们从起弓到转 接虽然处理方法各有不同,但都显得那么华丽精巧,趣味无穷。在飞顿弓的演奏上,无疑要数弗朗西斯卡蒂的音质最美,他真正掌握了依靠弓子本身的弹性达到自我 控制的目的,这也是他长期广泛轻松运用该弓法的结果,而这一点正是我们每一位小提琴演奏者应该学习和追求的。
飞顿弓实际上是由连顿弓发展而来的,每一弓同样可以奏出十几个乃至几十个音,但这两种弓法的演奏方法及效果却各有特点。前面我们谈到连顿弓的演奏主要靠小 臂在紧张状态下向上运动,音与音之间必须有明显的停顿。而飞顿弓的演奏除了与连顿弓的要求一致,手臂动作保持连续性以外,同时要求运用手腕和手指的微妙协 调来适当减轻每个音的压力,其动作看上去轻巧灵活,声音效果也不像前者一样要求具有严格的瞬间停顿。前者的弓子在运动中始终不离开琴弦;后者每奏完一个 音,弓子必须有弹性地稍稍离开琴弦,因此,用飞顿弓奏出的旋律轻松而更有活力。
但是也有很少出现的另一种情况,比如在维尼亚夫斯基第一、第二协奏曲的第一乐章中,有几处从高把位下行的飞顿弓旋律是极为漂亮洒脱的。有的学生由于不能适 应而将其改成了一般跳弓,这种对作品的随意处理和演奏上的简单化,实际上丧失了作品本身的音乐内涵。从训练程序上讲,在熟练运用了连顿弓的基础上再练习飞 顿弓,可能就会感到更容易掌握了。
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