学大提琴需要什么条件，大提琴学习注意事项。大提琴学习中容易出错的问题，带有普遍性与共同性，今天小编就给大家介绍大提琴学习注意事项，希望对大家有帮助!

    学大提琴需要什么条件

    学大提琴需要什么条件.按照日本著名小提琴教育家铃木先生的说法：“所有的人都应该学一样乐器，也可以学好它。”

    这种观点是对的，但是落实到某一个孩子，要让他学习大提琴，我想还是要看他是否具备以下一些条件：

    首先是对音准、节奏的感觉怎样，有的人天生五音不全，找不到音准的准确概念，还有人对节奏记忆很差，不会模仿最简单的符点和切分，这样的孩子就不要勉为其难了。

    其次如果要学大提琴，相对来说手应该大一些，个子要高一点，自然条件好，将来学习也会顺利些。

    在确定了这两点后，最后也是最重要的是要找一位好的教师。启蒙老师，第一位教你学琴的师长，对你未来学琴一生，如何走好这一漫长的路程，是十分关键的。

    大提琴学习注意事项

    1.读谱不严谨。

    我认为读谱错误是个低级错误，通常是不认真、不仔细造成的，不可原谅。读谱不严谨表现在多方面：错音、错节奏、错调号、错弓法、错指法、错用弦、错术语……读谱(视奏之初)错误的先入为主，通常会带入到最终登台演出，必须引起格外关注。

    解决对策：采用适中速度(技术难点段落可以较轻松演奏下来的速度为宜)纵向视奏(不放过音符以外的所有标示，比如：临时升降号、休止符、表情术语、力度术语、弓法指法、琴弦位置等)，不放过乐谱中所有细节。

    2.节奏不准确。

    节奏错误主要表现在：从一种节奏型(比如三连音转四连音;三连音转二连音;切分音转附点音符等)变换到另一种节奏型时的速度不稳定(下意识、前后音符时值毫无关联的忽快或忽慢)，内心没有建立起稳定的节奏概念。

    解决对策：将节拍器定在适中的速度(比如，行板或广板)上，从两种节奏型(比如，三连音与二连音，或者切分音与附点节奏)交替变换练起，在相同节奏时值内，逐渐增加多种节奏型加以训练。

    3.调性不明确。

    很多演奏者不在意乐谱上的升降调号标记，即使有些人看到了这些标记，也没有意识去分析一下乐曲的调性，只是照葫芦画瓢的演奏音符。这种演奏方法的弊端不少。

    第一，不明确乐曲的调性，就无法确定每个音符在乐曲中的音级位置。

    第二，无法找出乐曲中与调性相适应的和声功能。

    第三，没有调性概念的演奏，在临时升降记号的处理时，很难感受到旋律的美感与变化。

    第四，没有调性感觉的演奏，在处理临时升降号音符时，通常音准质量都不是很高，缺少应有的音高倾向性(键盘乐器、有品乐器除外)。

    解决对策：在视奏一首乐曲(练习曲)之初，首先要根据乐谱标示调号，明确调性。值得注意的是，要审慎对待关系大小调、同主音大小调、临时离调、中途转调在乐谱上的标示。结合乐曲调性，练习与之相同调性的音阶、琶音与双音，以巩固该音调在内心的正确音响记忆。对待分解和弦标示，一定要弄清该和弦在调性中的属性。

    4.改错不用心。

    通常老师们在课堂上反复强调演练的问题，一定是演奏者错误较多之处，应当引起格外重视。我发现很多演奏者在课堂上看似认真听讲，但演练起来总是个人意识很顽固、不准确动作占上风，老师的正确要求重复多次不奏效。可想而知，课堂上有老师把关陪练都不用心，课下一定不会有好的收效。

    解决对策：养成课后认真及时整理专业课笔记的良好习惯。通过动笔调动了动脑，从而加深了心理记忆。抓住每次的练习重点，动脑在先，动手在后，手脑并用。练习指标要量化，难度要递进，录音要自查。比如：速度指标，动作指标，背奏指标等具体要求，根据个人实际情况，逐渐养成用心练琴的好习惯。

    练琴容易出现的共性问题及解决对策，只是个人之见，不妥之处，在所难免。盼望百家争鸣，各抒己见，减少弯路。

    以上关于“学大提琴需要什么条件，大提琴学习注意事项”的内容小编就介绍到这里，希望对大家有用。更多乐器资讯请关注乐器社。